劳动课回来了！

根据教育部印发的《义务教育课程方案》和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，从今年秋季学期起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程，写入了很多学校的课表。

很多学校“开学第一课”就安排上各种劳动课程，杭州市还要求各学校每学年必须安排一次“劳动周”。孩子们专注地系葱结、剥毛豆，缝纽扣、翻地种菜，满头大汗，样子实在敦实可爱。

大多数家长们对劳动课的回归表达赞同，因为“四体不勤、五谷不分”的孩子与现代教育的培养目标不一致。上了大学脏衣服还寄回家洗，出国留学连个可乐鸡翅都做不出来，这类生活“不能自理”“宝宝们” ，可没啥值得骄傲的。

据我所知，周遭同事家孩子所在的学校，大多专门开辟了学农基地，有条件的“豪气”地在郊外包了一块地；没条件的也要创造条件，“螺蛳壳里做道场”，校园的楼顶、绿地、花园里生生辟出一块地，现代化集约农业嘛。有家长调侃：是不是“有块地”，已经成了现在衡量学校办学水平的一项指标了。

各地马上风风火火安排上劳动课，形式丰富，内容多样，说不羡慕现在的孩子是假的。也有家长不无担心：可别是摆拍哦，净瞎折腾老师。

想到我们80后的劳动课，那时是真劳动，真辛苦，画风也是真快乐。彼时的农村小学，劳动课就是拖地、擦玻璃、洗厕所，我还从家中拿过扁担给学校抬砖。哦，还有去操场上拔草！彼时学校没有塑胶操场，都是泥巴地，一个夏天之后开学，操场上马唐草、狗尾草，还有一枝黄花，长得正盛，足有半人多高，让人知道了什么是“风吹草低见牛羊”。开学之前，我们的必修课就是给操场拔草，一身臭汗，一身泥巴，拔出来的草堆成了一座小山，然后看着平展展的操场，说不出来的成就感。

我印象最深刻的是三年级，到了春茶采摘季节，年轻的班主任老师带着全班同学跋涉十来公里，去给茶场当“小劳工”，采了一上午的茶叶。中午还自带盒饭，倒水时老师不小心将开水浇在了我手上。一块疤，留到现在。

照现在家长看来，这种充满风险的劳动课简直不可思议，违规甚至违法。但我必须说，那是我上过最开心的一节劳动课。茶叶嫩尖扫在手心那种痒痒感觉，春天的风吹在脸上晕乎乎的，同学们一路上欢声笑语，男老师背个吉他跑在前面，白衬衫被风吹得鼓鼓的。满山的翠绿，劳动最本真的快乐，大自然生机勃勃的味道，像一幅4D画一样，长久留印在了脑子里。

上了高年级，劳动课渐渐跟劳动没关系了。有段时间改名叫自然课，每个学期初会发一包手工材料，做一些简单的模型之类，总之就是不用走出教室也能上了。再往后，劳动课只剩下在被语数外“征用”的记忆。

不管70后、80后，甚至60后，提起那个时代的劳动课，估计都没有装装样子的，都得真出力气去干。累是累的，但几十年后回想起来，多半还是自豪的。我们身处的时代，已经不再需要一个“小劳工”去参与改造自然，相反，会造出一个“盆景”来学习劳动技能，这种“虚拟现实”的劳动课有它的进步，也有它的局限性。

劳动一方面将人与动物区分开，另一方面将人与自然、与其他人联结起来。学校精心设计的家政、烹饪、学农课程，非常精致，肯定不会有什么风险，对孩子能力培养也更精准。但相比以往粗放的劳动课，功利的味道还是重了一些。

现在“打工人”之间经常互发“劳动使我快乐”表情包，严格来说，还真不是段子，尤其体力劳动，会释放让人快乐的多巴胺。这种快乐，孩子值得拥有。